Создание успешных уроков в Московской электронной школе (МЭШ): практические рекомендации для педагогов

В ходе видеолекции рассматриваются основные инструменты для создания современного и успешного для модерации урока в МЭШ. 

Авторы расскажут:

• о возможности создания на платформе МЭШ современных межпредметных уроков, цифрового домашнего задания и тестовых заданий;
• о возможности использования электронных приложений, интерактивных заданий, аудио и видеофайлов при создании современного урока на платформе МЭШ.

Группировка материала, создание папок в МЭШ. Знакомство с каталогом МЭШ: практикум. Пошаговые инструкции создания приложений и интерактивных заданий, добавления видео и использования основных инструментов МЭШ. Создание интерактивных заданий МЭШ: практикум. Интерактивные приложения. Использование электронного приложения в сценарии урока МЭШ, созданного при помощи сервиса LearningApps.org.

Создание интерактивных заданий МЭШ: практикум. Пошаговые инструкции создания приложений и интерактивных заданий, добавления видео и использования основных инструментов МЭШ. Создание тестовых заданий. Создание тестов. Цифровые домашние задания (ЦДЗ). Пошаговые инструкции создания тестовых заданий, тестов и цифровых домашних заданий.

Создание сценариев межпредметных уроков в МЭШ. Пошаговая инструкция создания сценария межпредметного урока в МЭШ. Добавление соавторов, пользователей системы МЭШ для создания сценария межпредметного урока в МЭШ. Создание сценария межпредметного урока в МЭШ: практикум.

Успешный сценарий урока. Критерии модерации электронного образовательного материала в Московской электронной школе. Примерная структура и распределение типов заданий в сценарии урока в МЭШ. Организационный этап. Актуализация знаний (актуализировать прежние знания, связанные с темой урока; подготовить учащихся к работе на уроке). Целеполагание (важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания). Изучение нового материала (первичное введение материала, указание на то, что учащиеся должны запомнить, мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти, сообщение или актуализация техники). Применение знаний (применение полученных знаний и навыков для приобретения новых). Самостоятельная работа (глубокая проработка новой для учащихся информации проходит при составлении информационного кластера, графа, определения алгоритма действий, составления логической схемы и других форм работы). Систематизация изученного (важно выделить основные проблемы, возникшие при изучении данной темы, раздела, задания разного характера, но которые в целом отражают все усвоенные навыки и умения). Рефлексия (учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности). Объяснение домашнего задания (задание по учебнику, интерактивное задание, электронное приложение, тест, тестовое задание и т.п.).

Для подготовки к проверочным и итоговым контрольным работам учителя часто обращаются за помощью к различным электронным ресурсам. Московская электронная школа даёт возможность ученикам, родителям и учителю сэкономить своё время и воспользоваться качественными разработанными материалами. Для этого в МЭШ существует целый раздел по самоподготовке и самодиагностике по различным предметам и параллелям. Для подготовки к итоговым контрольным работам в электронном виде ученикам доступен набор проверочных работ по определённым предметам и темам.

Обновлённый  интерфейс Московской электронной школы (МЭШ).Изменение каталога МЭШ. Изменение фильтров каталога МЭШ. Тематический каркас. 

Обновлённый  интерфейс Московской электронной школы (МЭШ).Изменение каталога МЭШ. Изменение фильтров каталога МЭШ. Тематический каркас. Создание электронного приложения в МЭШ с добавлением темы каркаса. Создание тестовых заданий в МЭШ с добавлением темы каркаса. Создание сценария урока в МЭШ с добавлением темы каркаса.