Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах в свете требований ФГОС НОО
Введение: современное обучение орфографии в свете требований ФГОС НОО
Пути совершенствования орфографической подготовки младших школьников
Чего недостает в орфографической подготовке учащихся начальных классов? От теории письма – к школьной практике. Что же понимать под орфограммой? Структура орфографического действия и четыре основных орфографических умения. Полемика вокруг теоретических основ современных подходов к обучению грамотному письму.
Формирование у младших школьников орфографической зоркости как базового орфографического умения
О понятии орфографическая зоркость и условиях успешной работы над ней. Знакомство с признаками «опасных при письме мест». Первые шаги в становлении умения обнаруживать орфограммы. Дальнейшее освоение понятия орфограмма.
Обучение сознательному пропуску буквы как путь к безошибочному письму
Приём сознательного пропуска буквы на месте орфограммы и его история. Письмо с «окошками» (с «дырками») в современных учебниках русского языка для начальных классов.
Тест №1
Использование словарей как способ решения орфографических задач
Словари в обучении и воспитании младших школьников. Повышение эффективности работы с орфографическим словарём. Грамматический словарь как средство формирования грамотного письма.
Учимся решать орфографические задачи в корне слова
Трудности младших школьников в подборе проверочных слов для корня. Без каких знаний и умений нельзя освоить способы решения орфографических задач в корне? Как повысить эффективность формирования умения решать орфографические задачи в корне?
Обучение решению орфографических задач в окончаниях имён существительных
Какие подходы к изучению темы «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных» реализуются в школьной практике? Почему умение писать окончания имён существительных является грамматико-орфографическим? Оптимизация действий учащихся как путь к более качественному освоению материала.
Обучение решению орфографических задач в личных окончаниях глаголов
Типичные недостатки в изучении темы. Грамматическая основа умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов. Формирование осознанного способа решения орфографической задачи – основа повышения эффективности работы. («Правильные действия – правильная буква.»)
Формирование орфографического самоконтроля как комплексного орфографического умения
О понятии самоконтроль. Обучение детей осознанному контролю за правильностью письма на разных его этапах. Исправление специально допущенных ошибок как необходимое орфографическое упражнение, условия успешности его применения.
Формирование функциональной грамотности младших школьников в ходе становления их орфографической грамотности
О соотношении понятий орфографическая грамотность и функциональная грамотность. Характеристика и виды функциональной грамотности. Условия, при которых становление орфографической грамотности оказывается компонентом формирования функциональной грамотности учащихся.